THE FAIRY TAIL AS A TEACHING RESOURCE IN PROJECT-BASED LEARNING FOR EDUCATIONAL INCLUSION
Keywords:
inclusion, project methodology, cooperation, significant learning, attitudeAbstract
The objective of this study was to investigate if the attitudes of inclusion that the students possess were improved by inclusive stories worked from the learning methodology by projects. The design of this research was quasi-experimental. It was carried out through a project with 52 participants from the first section of Primary Education, belonging 27 to the experimental group and 25 to control group with an average age of 9 years.
The assessment instruments were a questionnaire to work on the student´s attitudes toward the inclusion, questionnaire to analyze the educational project that we carried out and an estimation scale to observe the self-esteem that the students have.
The intervention that took place in the experimental group consisted in the realization of a pre-test to see the previous knowledge from which the student started. After that, a the thematic project was carried out based on a selection of inclusive stories and finally a post-test was passed to see the change or evolution of attitudes in the particpants. As for the control group, a placebo project was applied, merely a pre-test and post-test was passed.
The purpose of the intervention in two grupos was to be able to show a comparison on the application or not of the project, to see if there were changes of attitude toward inclusión.
The results of this study have shown that the students of the experimental group have improved their attitude toward inclusión with regard to the control group.
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