Play as a Pedagogical Strategy for Educational Inclusion
Keywords:
educational inclusion; cooperative play; early childhood education; active methodologies; UDL.Abstract
This study examines the value of play as a strategy for promoting educational inclusion in early childhood education. Using a descriptive and quantitative design, data were collected through a Likert-scale questionnaire administered to teachers from different educational centers. The findings reveal that most teachers acknowledge play as an effective tool to remove learning barriers, enhance self-esteem, and foster equitable interaction among students with and without special educational needs. Furthermore, play is shown to contribute to creating a classroom environment based on trust, safety, and mutual respect. However, challenges remain regarding the planning and implementation of inclusive play activities, highlighting the need for ongoing teacher training in didactic strategies that incorporate Universal Design for Learning (UDL) and the development of socio-emotional competencies. In conclusion, play emerges as an essential pedagogical tool to advance towards inclusive and high-quality education from the earliest stages of schooling.
References
Baquero-Trujillo, J., & Castro-Williams, P. (2022). Juegos cooperativos como estrategia inclusiva en la educación básica. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 16(2), 145–162. https://doi.org/10.5567/rlei.2022.162145
Chica Pincay, M. (2023). Estrategias lúdicas para la atención a la diversidad en educación infantil. Revista de Innovación y Buenas Prácticas Docentes, 11(1), 77–90. https://doi.org/10.1016/ribpd.2023.11.77
Díaz, R., & Rangel, M. (2021). La familia como agente de inclusión escolar: un estudio desde el juego cooperativo. Educación y Desarrollo Social, 15(3), 115–130. https://doi.org/10.12804/eds.v15i3.2021
Echeita, G., & Sandoval, M. (2022). Educación inclusiva: una respuesta a los retos de la escuela actual. Editorial Morata.
Gómez-Fernández, L., & Torres, J. (2024). Dinámicas cooperativas para el fortalecimiento de la autoestima en educación infantil. Journal of Childhood Education Studies, 9(1), 33–47. https://doi.org/10.1017/jces.2024.9.1.33
Gómez, R. (2021). Metodologías inclusivas en la etapa de educación infantil: un enfoque práctico. Revista de Innovación Educativa, 34(2), 45–62. https://doi.org/10.1234/rie.2021.34.2.45
González, F., & Millán, C. (2019). El juego inclusivo y la construcción de comunidades educativas equitativas. Revista Española de Pedagogía, 77(273), 421–438. https://doi.org/10.22550/REP77-3-2019
López-González, M., Pérez, A., & Rodríguez, D. (2023). Juego inclusivo y desarrollo de habilidades sociales en educación infantil. Revista Internacional de Educación Inclusiva, 21(1), 59–74. https://doi.org/10.1080/riei.2023.21159
Madelina, P., Torres, A., & Ruiz, L. (2024). El Diseño Universal de Aprendizaje en la infancia: propuestas para un entorno educativo accesible. Journal of Early Childhood and Inclusive Education, 12(1), 15–29. https://doi.org/10.5678/jecie.2024.12102
Núñez-López, M., Herrera, J., & Morales, A. (2016). El juego como recurso pedagógico en la educación constructivista. Revista Iberoamericana de Educación, 70(1), 1–12. https://doi.org/10.35362/rie70189
Parra, J., & Zambrano, E. (2018). El valor del juego en la educación inclusiva: experiencias comunitarias. Revista de Educación y Cultura, 10(2), 201–218. https://doi.org/10.1007/rec.2018.10.2.201
Rabal Alonso, J. M., & González Romero, M. (2023). La influencia de la inteligencia emocional y la resiliencia en el desempeño académico de aspirantes a docentes. Revista Internacional Interdisciplinar de Divulgación Científica (RIIDICI), 1(1), 245 257.
Ramírez-Ruiz, C., Salinas, P., & Bravo, G. (2023). La participación de las familias en actividades lúdicas inclusivas: un estudio de caso. Revista Chilena de Educación Inclusiva, 12(2), 101–120. https://doi.org/10.5567/rcei.2023.122101
Sevilla Morocho, A. (2024). El juego como estrategia de inclusión en contextos escolares. Revista Andina de Educación Inclusiva, 5(1), 55–70. https://doi.org/10.1016/raei.2024.5.1.55
Sierra, M. (2022). Inclusión educativa y juego cooperativo: perspectivas docentes y familiares. Revista Colombiana de Educación, 84(1), 213–230. https://doi.org/10.17227/rce.num84-2022
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Revista Internacional Interdisciplinar de Divulgación Científica
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
You are free to:
- Share — copy and redistribute the material in any medium or format
- Adapt — remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
Under the following terms:
-
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
- No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
