Prácticas educativas innovadoras en arte y tecnología para la inclusión: interacción entre estudiantes con discapacidad intelectual y docente hipoacúsico en una escuela especial chilena
Palabras clave:
educación artística, educación tecnológica, escuela de educación especial, discapacidad intelectual, enseñanza inclusiva, taller extraescolarResumen
Este artículo presenta una nueva perspectiva sobre la integración de la enseñanza personalizada en las materias complementarias de educación artística y educación tecnológica, con la participación de un taller educativo y vocacional (aula informal) en una escuela especial. El objetivo principal es investigar la interacción entre jóvenes estudiantes con discapacidad intelectual y un docente con dificultades auditivas en el aula. Esta metodología se basó en un enfoque cualitativo, experimental y analítico, que incluye una revisión documental y casos personales de múltiples fuentes sobre educación inclusiva y adaptaciones para la creación de materiales educativos, integrando temas como alimentación saludable y artísticas en diferentes actividades didácticas. Los resultados consisten en la variación del estudio sobre la propuesta ‘Aventuras Digitales: Nutrición Mágica para Todos’ para describir el contexto enfocado en la educación alimentaria y nutricional. La discusión se centra en diversos aspectos de la mejora de la interacción inclusiva hacia una práctica pedagógica innovadora y la integración social a través de actividades artísticas y tecnológicas. En conclusión, es necesario renovar el apoyo a los trabajos realizados por los estudiantes con discapacidad intelectual, independientemente de sus habilidades, a través del arte, la tecnología, el fomento de una sociedad inclusiva basada en la tolerancia y la promoción de una vida saludable; además, debe impulsarse la inclusión laboral de los profesionales con discapacidad, asegurando su participación activa en el entorno educativo.
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