Implementación del juego inclusivo en aulas de Educación Infantil
Palabras clave:
juego inclusivo; Educación Infantil; estrategias lúdicas; participación; formación docente.Resumen
El presente estudio explora la percepción y las prácticas del profesorado de Educación Infantil respecto al uso del juego como estrategia inclusiva. A través de un cuestionario Likert de 14 ítems aplicado a 14 docentes, se analizan la frecuencia, la planificación y la intencionalidad inclusiva de distintas tipologías de juego (sensorial, simbólico, cooperativo y reglado). Los resultados muestran una valoración positiva del juego como herramienta de participación y equidad, aunque revelan discrepancias en la programación estructurada y la consideración del desarrollo evolutivo. Se discuten implicaciones para la formación docente y la creación de entornos de aprendizaje inclusivos.
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