Implementing Inclusive Play in Early Childhood Classrooms
Keywords:
inclusive play; early childhood education; play based strategies; participation; teacher training.Abstract
This study examines Early Childhood teachers’ perceptions and practices regarding play as an inclusive strategy. Using a 14‑item Likert questionnaire administered to 14 teachers, the research analyzes the frequency, planning, and inclusive intent behind different types of play (sensory, symbolic, cooperative, and rule‑based). Findings reveal a positive valuation of play as a tool for participation and equity, yet highlight discrepancies in structured planning and consideration of developmental stages. Implications for teacher training and the design of inclusive learning environments are discussed.
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