Teacher Training and Teaching Practice in the Use of ICT
Keywords:
ICT; teacher training, transfer, perception, teaching practiceAbstract
This cross-sectional descriptive-correlational study examines in-service teachers’ perceptions of ICT training and its transfer to teaching practice. An ad hoc five-item questionnaire with a five-point Likert scale was developed, validated by expert review, and administered online to over 30 teachers from public and private early childhood, primary, and secondary education centers. Data were cleaned and analyzed using IBM SPSS v.29, yielding descriptive statistics (means, frequencies) and stacked-bar charts. Results indicate that 42.4 % of participants view their ICT training as insufficient, while 51.5 % strongly agree on the need for further professional development. These findings highlight the urgency of designing ongoing, context-specific training initiatives to enhance ICT integration in the classroom.
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