Teachers' Perception and Practice in Detecting Social Risk Situations in Early Childhood Education
Keywords:
Social risk, early childhood education, teacher perception, child development, interdisciplinary collaborationAbstract
This study examines early childhood education teachers' perceptions and practices in identifying social risk situations affecting child development. Using a 9-item questionnaire on a 5-point Likert scale, the study assessed teachers' ability to detect risk signs, their knowledge of these factors' impact on development, and their willingness to collaborate with other professionals and families. The results indicate that, while a significant proportion of teachers feel capable of identifying risk signals and understand their impact on child development, there is variability in training and confidence in addressing these situations. The study highlights the need to strengthen teacher training and promote interdisciplinary collaboration for effective intervention.
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