ACOSO ESCOLAR Y TEA. ANÁLISIS Y PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN.
Palabras clave:
Trastorno del espectro autista, inclusión, actitudes, comportamientos, proyectoResumen
El Trastorno del Espectro Autista se caracteriza por patrones disfuncionales de lenguaje, conducta y cognición. En el presente estudio se trata el hecho de la inclusión social de los niños con TEA dentro de las aulas, así como la posible intervención en los comportamientos y actitudes que generan un clima disfuncional en el centro educativo. Para ello, se ha creado una intervención dentro de dos aulas abiertas en un colegio público dependiente de la Consejería de Educación de Murcia. Se ha utilizado un diseño de investigación cuasi-experimental con grupo control y grupo experimental. Los resultados constatan una mejora sustancial respecto al grupo al que no se le aplicó la intervención. Acorde a diversos estudios sobre esta línea, se avala el hecho de que la instauración de intervenciones cognitivo-conductuales dentro de las aulas produce efectos muy beneficiosos para el cambio actitudinal y comportamental que favorecen la inclusión de niños con trastorno del espectro autista.
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