NEUROEDUCACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL: FUNDAMENTOS, APLICACIONES DIDÁCTICAS Y RETOS PARA LA FORMACIÓN DOCENTE

Resumen

La neuroeducación se ha consolidado como un campo de intersección entre neurociencia, psicología y pedagogía que permite comprender con mayor precisión cómo aprenden los niños y niñas en las primeras edades. El presente artículo ofrece una revisión analítica sobre sus fundamentos, sus principales aplicaciones en Educación Infantil y los retos que plantea su incorporación sistemática en la práctica docente. A partir de literatura especializada y de evidencias recientes publicadas en la Revista Internacional Interdisciplinar de Divulgación Científica (RIIDICI), se examinan dimensiones centrales como la plasticidad cerebral, la atención, la memoria, la emoción, el juego, el movimiento y la formación del profesorado. El análisis pone de relieve que la etapa infantil constituye una ventana de oportunidad privilegiada para diseñar entornos de aprendizaje emocionalmente seguros, multisensoriales y activos, aunque persisten barreras relevantes vinculadas a la formación insuficiente, la pervivencia de neuromitos y la limitada disponibilidad de recursos. Se concluye que la neuroeducación no debe entenderse como una moda pedagógica, sino como un marco de fundamentación científica capaz de enriquecer la toma de decisiones didácticas, siempre que su traducción al aula sea crítica, contextualizada y basada en evidencia.