Aprender con el corazón: la Influencia de las emociones en el aula de Educación Infantil y Primaria

Autores/as

  • García-Fernández, M.J.

Palabras clave:

educación emocional, regulación emocional, inteligencia emocional, educación infantil, educación primaria, clima escolar.

Resumen

El desarrollo emocional juega un papel fundamental en el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes en las etapas de educación infantil y primaria. Este estudio analiza la influencia de las emociones en el aula, explorando cómo la educación socioemocional y la regulación emocional pueden impactar en el rendimiento académico, la resolución de conflictos y la interacción social. A través de una revisión documental y un cuestionario aplicado a docentes, se identificó una relación estrecha entre la educación emocional y la motivación, el clima escolar y la gestión del estrés. Los resultados destacan la necesidad de integrar estrategias emocionales dentro del currículo escolar, así como la importancia de la formación docente en este ámbito. Se concluye que un enfoque educativo que contemple el desarrollo emocional como parte esencial del aprendizaje contribuye significativamente a la formación integral del alumnado.

Referencias

Bani, M., & Ríos, R. (2021). Barreras para la implementación de la educación emocional en las aulas: Una revisión crítica. Revista de Psicología Educativa, 37(2), 245-259.

Bisquerra Alzina, R., & Chao Rebolledo, C. (2021). Educación emocional y bienestar: por una práctica científicamente fundamentada. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, 1(1), 9–29. https://doi.org/10.48102/rieeb.2021.1.1.4

Hernández, V., Pereira, D., Espada, M., Castelli, L. F., García-Barrera, A., & Gamonales, J. M. (2024). ¿Es importante trabajar las emociones en Educación Infantil? Revisión Bibliométrica. e-Motion, (22), 103-124.

Martínez-Domínguez, B. y Rodríguez-Entrena, M.J. (2017). Los contenidos del desarrollo profesional docente: presencias y omisiones. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 21(3), 41-61.

Pulido Acosta, F., & Herrera Clavero, F. (2017). La influencia de las emociones sobre el rendimiento académico. Ciencias Psicológicas, 11(1), 29–39. https://doi.org/10.22235/cp.v11i2.1344

Rosal-Sánchez del, I., Moreno-Manso, J.M. y Bermejo-García, M.L. (2018). Inteligencia emocional y rendimiento académico en futuros maestros de la Universidad de Extremadura. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 22(1), 273-291.

Santiago, E. (2022). La importancia de la educación emocional en la formación docente: Nuevas perspectivas en el contexto escolar. Educación y Sociedad, 45(1), 37-53.

Trujillo González, E., Ceballos Vacas, E. M., Trujillo González, M. del C., & Moral Lorenzo, C. (2020). El papel de las emociones en el aula de educación infantil. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 24(1), 226–244. https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i1.8675

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

Descargas

Publicado

2024-07-19

Cómo citar

Aprender con el corazón: la Influencia de las emociones en el aula de Educación Infantil y Primaria. (2024). Revista Internacional Interdisciplinar De Divulgación Científica, 2(1), 100-110. https://riidici.com/index.php/home/article/view/30

Artículos similares

1-10 de 30

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.