Procesos internacionales de selección docente y su comparación con el modelo español
Palabras clave:
oposiciones docentes; selección internacional; competencias socioemocionales; equidad educativa; acceso a la profesión docente; comparación internacional.Resumen
Este artículo presenta una revisión bibliográfica comparada sobre los procesos de selección docente en distintos países y su relación con el modelo español de oposiciones. Los resultados muestran que España mantiene un sistema academicista, centrado en pruebas teóricas y en la elaboración de documentos curriculares, mientras que países como Finlandia, Canadá, Australia o Singapur han implementado procesos más integrales que combinan conocimientos técnicos con competencias socioemocionales, liderazgo pedagógico y capacidad de innovación en la práctica educativa. Se identifican tres ejes de contraste: la selectividad previa al acceso a la formación docente, la diversidad de competencias evaluadas y el grado de homogeneidad y transparencia en los procedimientos. La revisión concluye que el modelo español requiere una reforma orientada a la incorporación de pruebas situacionales, entrevistas estructuradas y rúbricas homogéneas que garanticen un acceso más justo, coherente y alineado con las demandas de la educación del siglo XXI.
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