EL CUENTO COMO RECURSO DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
Palabras clave:
Inclusión, metodología por proyectos, cooperación, aprendizaje significativo, actitud., Inclusión, metodología por proyectos, cooperación, aprendizaje significativo, actitudResumen
El objetivo de estudio de este trabajo fue investigar si las actitudes de inclusión que poseen los alumnos se mejoraban mediante cuentos inclusivos trabajados a partir de la metodología aprendizaje por proyectos. El diseño de la investigación fue cuasi-experimental. Se llevó a cabo mediante un proyecto con 52 participantes del primer tramo de Educación Primaria, perteneciendo 27 al grupo experimental y 25 grupo control, con una edad media de 9 años.
Los instrumentos de evaluación fueron un cuestionario para trabajar las actitudes del alumnado hacia la inclusión, un cuestionario para analizar el proyecto educativo llevado a cabo y una escala de estimación para observar la autoestima que poseen los discentes.
La intervención que se produjo en el grupo experimental consistió en la realización del pre-test para ver los conocimientos previos de los que partían los alumnos. Tras ello se produjo la realización de un proyecto temático en base a una selección de cuentos inclusivos, y finalmente, se pasó un post-test para ver el cambio o evolución de las actitudes en los participantes. En cuanto al grupo control se le aplicó un proyecto placebo, meramente se le pasó un pre-test y post-test.
El fin de la intervención en dos grupos fue poder mostrar una comparativa sobre la aplicación o no del proyecto, para ver si se producían cambios de actitud hacia la inclusión.
Los resultados de este estudio han mostrado que los alumnos del grupo experimental han mejorado su actitud hacia la inclusión respecto al grupo control.
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