Ubicación del centro y rendimiento escolar en Educación Primaria: estudio comparativo de dos contextos de la Región de Murcia
Palabras clave:
rendimiento escolar; contexto socioeducativo; Educación Primaria; desigualdad educativa; familia y escuela.Resumen
El presente estudio analiza la relación entre la ubicación del centro escolar y el rendimiento académico en Educación Primaria, entendiendo dicha ubicación como un indicador del contexto socioeducativo que rodea al alumnado. Se desarrolló un diseño descriptivo-comparativo, no experimental, a partir de una muestra de 85 estudiantes del último ciclo de Educación Primaria pertenecientes a dos centros de la Región de Murcia: uno situado en un entorno urbano y otro en un contexto peri-rural. Se aplicó un cuestionario ad hoc al alumnado de ambos centros y un segundo cuestionario a las familias de uno de ellos. Se analizaron variables familiares, socioeconómicas, culturales, escolares y de apoyo al estudio, junto con la nota media como indicador descriptivo del rendimiento. Los resultados muestran diferencias claras entre ambos contextos: el centro urbano presenta mayor implicación familiar en las tareas escolares, una participación más alta en actividades extraescolares, mejor disponibilidad de recursos en el hogar y una nota media superior (8,50 frente a 7,05). En el centro peri-rural se observa mayor peso de la ayuda externa o la realización autónoma de los deberes, menor disponibilidad de recursos y una mayor presencia de alumnado de nacionalidad extranjera. Se concluye que la ubicación del centro no opera como variable aislada, sino a través de factores socioeconómicos, culturales y familiares que modulan las oportunidades de aprendizaje y pueden repercutir en el rendimiento escolar.
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